這篇文章報導了北一女中老師區桂芝對於108課綱中降低文言文比例的批評，以及她對於台灣文化逆流的看法。區桂芝先前曾使用激烈的詞彙批評這個課綱，認為它是十惡不赦遺害眾生的「去中國化課綱」。在「【老師生氣了！】專訪 北一女中教師 區桂芝｜欸！我說到哪裡了？2024.01.08」的節目中，區桂芝進一步強調自己在文化逆流中要使用重一點的字眼，以引起更大的反響，同時又強調自己仍然保持真實的立場。王偉忠也表示與他的節目相似，只是表演手法比較強烈。 此外，區桂芝還與歷史教育新三自運動協會一同到教育部抗議，要求修正108課綱的意識形態偏差，並要求恢復文言文與白話文的比例至少50%：50%。同時，她也呼籲教育部修正高中歷史課綱，取消主題式教學，並回復脈絡化時序教育，還要求將東亞史改回中國史。 就整篇文章來說，它清楚報導了區桂芝的立場以及她所要求的改變。這一議題引起了社會的關注和熱議，也凸顯出了教育制度中的爭議。然而，在評論這篇文章之前，應該了解到這只是其中一方的觀點，應該進一步探討教育課綱的整體效益、多元化以及教學方法的適應性等問題。這樣的報導對於讓公眾了解各種意見和爭議是有價值的，但讀者也應該持有批判性思考的態度，以全面的觀點來看待教育課綱的問題。
問答
Q1: 區桂芝老師主要批評的是什麼課綱？ a) 108課綱 b) 110課綱 c) 105課綱 d) 103課綱 正確解答: a) 108課綱 Q2: 區桂芝老師認為台灣目前處於什麼狀態？ a) 文化高峰期 b) 文化衰弱期 c) 文化逆流 d) 文化繁盛期 正確解答: c) 文化逆流 Q3: 區桂芝老師主張修正108課綱中的哪些內容？ a) 增加文言文比例至少恢復50% b) 廢除主題式教學 c) 回覆脈絡化時序教育 d) 改東亞史回到中國史課綱 正確解答: a) 增加文言文比例至少恢復50%
Q1: 區桂芝老師主要批評的是什麼課綱？ a) 108課綱 b) 110課綱 c) 105課綱 d) 103課綱 正確解答: a) 108課綱 Q2: 區桂芝老師認為台灣目前處於什麼狀態？ a) 文化高峰期 b) 文化衰弱期 c) 文化逆流 d) 文化繁盛期 正確解答: c) 文化逆流 Q3: 區桂芝老師主張修正108課綱中的哪些內容？ a) 增加文言文比例至少恢復50% b) 廢除主題式教學 c) 回覆脈絡化時序教育 d) 改東亞史回到中國史課綱 正確解答: a) 增加文言文比例至少恢復50%
娛樂中心／綜合報導
▲北一女中老師區桂芝今在教育部門口開記者會，抗議108課綱。（圖／資料室）
北一女中老師區桂芝先前痛批108課綱中降低文言文比例，重炮抨擊「無恥課綱」掀起熱議，昨她上王偉忠節目，更語重心長說：「台灣現在處於文化逆流，這個已經很久了，逆流非常的強大！」
區桂芝先前曾說：「十惡不赦遺害眾生，遺臭萬年的去中國化課綱」，對此她在「【老師生氣了！】專訪 北一女中教師 區桂芝｜欸！我說到哪裡了？2024.01.08」提到，她一定要用重一點的字眼，否則在這文化逆流當中，可就激不起漣漪了，但她強調自己仍然很寫實！王偉忠也附和，其實跟他做節目一樣，只是表演的方法比較強烈罷了。
▲北一女中老師區桂芝（右）上王偉忠節目（圖／翻攝自YT）
昨她還與歷史教育新三自運動協會到教育部開車繞行，並鳴按喇叭30秒，現場也大聲疾呼要教育部長潘文忠出來面對，要求教育部修正意識形態偏差的108課綱，以現行國高中文選文，白話跟文言文比例至少恢復50%: 50% ，另外高中歷史課綱廢除主題式教學，重新回覆脈絡化時序教育，並且改東亞史回到原來的中國史課綱。
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108課綱「十惡不赦」？區桂芝再吐開砲內幕 王偉忠也發聲了 | 娛樂星聞
這篇文章報導了北一女中老師區桂芝對於108課綱中降低文言文比例的批評，以及她對於台灣文化逆流的看法。區桂芝先前曾使用激烈的詞彙批評這個課綱，認為它是十惡不赦遺害眾生的「去中國化課綱」。在「【老師生氣了！】專訪 北一女中教師 區桂芝｜欸！我說到哪裡了？2024.01.08」的節目中，區桂芝進一步強調自己在文化逆流中要使用重一點的字眼，以引起更大的反響，同時又強調自己仍然保持真實的立場。王偉忠也表示與他的節目相似，只是表演手法比較強烈。 此外，區桂芝還與歷史教育新三自運動協會一同到教育部抗議，要求修正108課綱的意識形態偏差，並要求恢復文言文與白話文的比例至少50%：50%。同時，她也呼籲教育部修正高中歷史課綱，取消主題式教學，並回復脈絡化時序教育，還要求將東亞史改回中國史。 就整篇文章來說，它清楚報導了區桂芝的立場以及她所要求的改變。這一議題引起了社會的關注和熱議，也凸顯出了教育制度中的爭議。然而，在評論這篇文章之前，應該了解到這只是其中一方的觀點，應該進一步探討教育課綱的整體效益、多元化以及教學方法的適應性等問題。這樣的報導對於讓公眾了解各種意見和爭議是有價值的，但讀者也應該持有批判性思考的態度，以全面的觀點來看待教育課綱的問題。>